陳劍蘭女士於一九九二年獲英國伍爾科安普頓大學教育學士學位。她於一九九四年參加教育署主辦的「學業成績卓越學生校本課程」教師培訓，接觸資優教育，開始在學校設計及推行校本資優培育計畫，並擔任校本資優教育統籌人。二零零一年，她參與教育署資優教材套「創意思考」部份的學校示例設計。二零零七年底，她完成Train- the-Trainer Programme in Gifted Education並獲得導師資歷。陳女士除在校內積極推動資優教育外，還參與「資優教育教師網絡計畫」，為學生及教師爭取學習及交流的機會。

關永發先生自一九九零年開始從事教育工作，一九九七年在香港公開大學獲得教育學士學位，並於二零零六年在香港理工大學獲取中國語文及文學碩士學位。自二零零三年起，他已在不同學校負責帶領課程發展的工作。二零一一年起，他在現任學校負責協助副校長帶領資優培育工作，並參與教育局資優教育教師網絡 (常識科)，同時在學校推展全班式資優教育。

陳副校長與關主任皆有前線教學、課程領導、學校行政等經驗， 在不同崗位持續地發展，也有與資優生一起成長的故事。在這個環節，兩位講者會分享彼此的合作經驗，介紹如何建立學校團隊和掌握資優生的學習需要，透過校本資優教育為學生提供系統化與多樣化的資優培育計畫；也會闡述在不同學校中觀察到資優生的成長之路，以及栽培他們的心路歷程。

鄭德智先生於二零零零年在香港中文大學完成教育文憑課程，並於二零零七年在香港理工大學獲取學生輔導及諮詢碩士學位。自二零零六年，他開始帶領校內的資優教育活動，亦曾多次於教育局分享帶領資優教育課程的心得。鄭先生除統籌校內資優教育工作外，他亦負責訓練學生參加校外的科學比賽。在鄭先生的帶領下，學校曾在「香港學生科學比賽」及「香港科學青苗獎」獲得獎項。鄭先生亦積極參與社區服務，現時為社區天氣網絡主席。

馮芍嵐同學在二零一三年畢業於保良局胡忠中學，現就讀香港科技大學生物科學學系。馮同學自小已展現不少資優的天分，並在二零一一年成為香港資優教育學苑學員。馮同學在中學年代曾參加不少的資優活動，如校本抽離式資優活動─「人物傳情」(資優生情意教育課程)及「法證科學」。同時，馮同學也參加不少科學比賽，例如「創新能源項目」設計比賽，並連續兩屆獲得優異獎及一屆最具創意大獎；又在二零一一年的「香港學生科學比賽」獲得亞軍。

學校在推行資優教育時，除了提供專科拔尖課程外，近年也關注「情意教育」的重要性。以往一般人以為資優生對情意教育需求不大，但其實不少研究指出很多資優生在情緒及人際關係方面較容易出現困難。在這個環節，鄭老師將會分享他在推行抽離式校本資優情意教育計畫 ─「人物傳情」的經驗，同時亦邀請了一位曾參與本計劃的同學分享他的得著，特別是本計畫如何幫助他定立終身的目標。

2006年倪卓欣女士就讀於協恩中學〈中三〉，當年她與同學一起奪得第一屆香港科學青苗獎的冠軍。其後，她獲教育局資優教育組邀請，接受為期4個月的密集式訓練課程，為參加國際初中科學奧林匹克2006作準備。是年乃香港首次派學生參加該奧林匹克，而這個比賽的對象，是科學高潛質的初中學生。她與其他五位的受訓學生，獲識別代表香港，參加2006年12 月於巴西舉辦的國際初中科學奧林匹克。香港代表隊於是次奧林匹克共贏得3面銅牌。

自此之後，她非常積極參與學校的科學學會，並協助推廣校內的科學普及教育。高中時她選讀了科學的科目。倪女士剛修畢香港大學的藥劑學學士課程，現正於醫院進行為期一年的實習。

倪卓欣女士將會分享她從科學比賽、奧林匹克訓練與國際初中科學奧林匹克的參與，對自己在學習、情意與職業發展等方面的影響。